Задание 3-я неделя карантина (06.04 - 10.04)
Задание 3-я неделя карантина (06.04 - 10.04)
Тема урока: ФАКТОРЫ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ. ПРИСПОСОБЛЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ К ИЗМЕНЕНИЮ ФАКТОРОВ СРЕДЫ.
Интнрнет-урок для учеников 5 класса
(Дистанционное обучение)
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.
Изучение нового материала
1. Классификация экологических факторов
Любой организм в окружающей среде подвергается воздействию огромного числа экологических факторов. Наиболее традиционной классификацией экологических факторов является их деление на абиотические, биотические и антропогенные
Тема урока: ФАКТОРЫ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ. ПРИСПОСОБЛЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ К ИЗМЕНЕНИЮ ФАКТОРОВ СРЕДЫ.
Интнрнет-урок для учеников 5 класса
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.
Изучение нового материала
1. Классификация экологических факторов
Любой организм в окружающей среде подвергается воздействию огромного числа экологических факторов. Наиболее традиционной классификацией экологических факторов является их деление на абиотические, биотические и антропогенные
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕОФРАГМЕНТ.
Выполните Задания:
запишите в рабочей тетраде схему из видео «Экологические факторы»
2. Данная классификация несколько условна, и вот почему. Существует понятие "периодические изменения условий среды"
ТЕМПЕРАТУРА:
Например, температура, если ее рассматривать как абиотический фактор, часто изменяется благодаря присутствию живых организмов. В лабораторных условиях личинки мучного хрущака образовывают скопления, в которых при слишком холодной окружающей среде температура повышается, и становится ближе к значению, наиболее благоприятной для развития организмов. При температуре воздуха +17° температура в скоплениях личинок достигает +27°С. На элеваторах с большим количеством зерна наличие зерноядных насекомых иногда вызывает повышение температуры на 25°С по сравнению с температурой окружающей среды. При снижении температуры воздуха ниже + 13°С двигательная активность пчел становится более интенсивной, что повышает температуру в улье до 25-30°С, и т. д.
ВЛИЯНИЕ ОРГАНИЗМОВ:
Увеличение плотности популяции зайца-беляка на определенной территории приводит к увеличению смертности отдельных особей в связи с недостатком корма (пример. прямой зависимости). Что же касается северных оленей, которые питаются ягелем, извлекаемым из-под корки снега, то чем стадо больше, тем легче оленям прокормиться и, соответственно, меньше животных погибнет (пример обратной зависимости).
Посмотрите презентацию "Сезонные изменения в жизни животных"
|
запишите в рабочей тетраде схему из видео «Экологические факторы»
2. Данная классификация несколько условна, и вот почему. Существует понятие "периодические изменения условий среды"
ТЕМПЕРАТУРА:
Например, температура, если ее рассматривать как абиотический фактор, часто изменяется благодаря присутствию живых организмов. В лабораторных условиях личинки мучного хрущака образовывают скопления, в которых при слишком холодной окружающей среде температура повышается, и становится ближе к значению, наиболее благоприятной для развития организмов. При температуре воздуха +17° температура в скоплениях личинок достигает +27°С. На элеваторах с большим количеством зерна наличие зерноядных насекомых иногда вызывает повышение температуры на 25°С по сравнению с температурой окружающей среды. При снижении температуры воздуха ниже + 13°С двигательная активность пчел становится более интенсивной, что повышает температуру в улье до 25-30°С, и т. д.
ВЛИЯНИЕ ОРГАНИЗМОВ:
Увеличение плотности популяции зайца-беляка на определенной территории приводит к увеличению смертности отдельных особей в связи с недостатком корма (пример. прямой зависимости). Что же касается северных оленей, которые питаются ягелем, извлекаемым из-под корки снега, то чем стадо больше, тем легче оленям прокормиться и, соответственно, меньше животных погибнет (пример обратной зависимости).
Посмотрите презентацию "Сезонные изменения в жизни животных"
Выполните Задания: запишите в тетраде схему из видео "Как животные готовятся к зиме?"
СЕЗОННОСТЬ:
СЕЗОННОСТЬ:
В качестве примера рассмотрим сезонную периодичность в центральных районах нашей страны. Здесь ведущее значение для растений и животных имеет годовой ход температуры. Период, благоприятный для жизни, продолжается около шести месяцев. Признаки весны зацветают некоторые ивы, ольха, лещина; на проталинах даже сквпоявляются, как только начинает сходить снег. Еще не распустив листья, озь снег пробиваются ростки первых весенних растений; прилетают перелетные птицы; появляются перезимовавшие насекомые.
В середине лета, несмотря на благоприятную температуру и обилие осадков, рост многих растений замедляется или полностью прекращается. Уменьшается количество цветущих растений. Заканчивается размножение птиц. Вторая половина лета и ранняя осень - период созревания плодов и семян у большинства растений и накопления питательных веществ в их тканях. В это время уже заметны признаки подготовки к зиме. У птиц и млекопитающих начинается осенняя линька, перелетные птицы сбиваются в стаи.
Еще до прихода устойчивых морозов в природе наступает период зимнего покоя
Закрепление знаний
1. Выполнить задания в ТПО стр 58-59
2. Прочитать параграф 38,39
В качестве примера рассмотрим сезонную периодичность в центральных районах нашей страны. Здесь ведущее значение для растений и животных имеет годовой ход температуры. Период, благоприятный для жизни, продолжается около шести месяцев. Признаки весны зацветают некоторые ивы, ольха, лещина; на проталинах даже сквпоявляются, как только начинает сходить снег. Еще не распустив листья, озь снег пробиваются ростки первых весенних растений; прилетают перелетные птицы; появляются перезимовавшие насекомые.
В середине лета, несмотря на благоприятную температуру и обилие осадков, рост многих растений замедляется или полностью прекращается. Уменьшается количество цветущих растений. Заканчивается размножение птиц. Вторая половина лета и ранняя осень - период созревания плодов и семян у большинства растений и накопления питательных веществ в их тканях. В это время уже заметны признаки подготовки к зиме. У птиц и млекопитающих начинается осенняя линька, перелетные птицы сбиваются в стаи.
Еще до прихода устойчивых морозов в природе наступает период зимнего покоя
Закрепление знаний
1. Выполнить задания в ТПО стр 58-59
2. Прочитать параграф 38,39
РЕЗУЛЬТАТ
1. Записано в тетради 2 схемы:
«Экологические факторы»"Как животные готовятся к зиме?"
2. Заполнены страницы 58-59 ТПО
Задания выполненные в тетради присылать не надо!!!
В качестве проверки ДЗ учитель проведет тест. Сроки и дату сообщу.
Задание на карантин (2-я неделя - 30.03 - 03.04)
После того, как прочитаете текст параграфа и выполните задания в ТПО.
Проверьте свои знания и получите оценку, выполнив ТЕСТ.
1. Записано в тетради 2 схемы:
«Экологические факторы»"Как животные готовятся к зиме?"
2. Заполнены страницы 58-59 ТПО
Задания выполненные в тетради присылать не надо!!!
В качестве проверки ДЗ учитель проведет тест. Сроки и дату сообщу.
Задание на карантин (2-я неделя - 30.03 - 03.04)
14.09.2016
С чего начать???
Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами - с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
Для учеников средней школы 5-7 классы:
СКАЧАТЬ: Презентация мини-проект
Комментариев нет:
Отправить комментарий